LA HORA DEL CUENTO

Lectura compartida e Inteligencia emocional.

La lectura compartida es un método lúdico que introduce naturalmente a las niñas y los niños en el mundo de los libros. Este método ha sido usado en forma intuitiva desde siempre por los padres y madres interesados-as en aprovechar la lectura para la conexión emocional con sus hijos e hijas.
Interesante artículo para leer en el siguiente enlace. PINCHA AQUÍ


Y vean este vídeo  interesante, que encontré en Youtube, sobre lectura compartida. Apenas dura seis minutos, pero dan buenos consejos.

DÍA DE LAS LETRAS CANARIAS

El Gobierno de Canarias aprobó la celebración del Día de las Letras Canarias, que se realiza cada 21 de febrero. La elección de este día como fecha conmemorativa obedece a que, ese mismo día del año 1813, tuvo lugar en Las Palmas de Gran Canaria el fallecimiento de José de Viera y Clavijo, polifacético autor canario que constituye un claro exponente de nuestra literatura y que entronca con varias áreas de conocimiento. Con la institucionalización del Día de las Letras Canarias, el Gobierno pretende reconocer la labor llevada a cabo históricamente por los autores canarios dedicados a cualquier faceta de la cultura, en el convencimiento del importante valor que tiene para la comunidad el conocimiento de sus literatos, investigadores, críticos, editores y, en general, de todas aquellas personas que de una u otra manera forman parte del sector del libro y que ayudan al desarrollo cultural de las Islas. Por eso, cada año está dedicado a uno o a varios autores que transmitan los valores que la comunidad canaria quiere que prevalezcan.

Descargar el programa de actividades aquí

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José Viera y Clavijo 

(Extraído de wikipedia)

Fue un historiador, biólogo y escritor nacido el 28 de Diciembre de 1731 en Los Realejos, Santa Cruz de Tenerife, reconocido como el máximo exponente de la Ilustración canaria.

José de Viera y Clavijo
Nacimiento	28 de diciembre de 1731 Los Realejos
Fallecimiento	21 de febrero de 1813 Las Palmas de Gran Canaria
Nacionalidad	español
Ocupación	escritor, poeta, botánico ehistoriador
Firma

CUADERNO DIDÁCTICO

El Gobierno de Canarias habilitará a partir del 21 de febrero una página web (www.gobiernodecanarias.org/cultura/dlcan) desde la que se podrá acceder y descargar un 'Cuaderno Didáctico' destinado a los centros educativos de las Islas, para alumnos de Primaria y Secundaria, y una publicación digital de carácter divulgativo sobre todas las aristas y facetas creativas e intelectuales de Viera y Clavijo.

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Con este motivo, personalmente les dedico un poema escrito por él, donde hace presencia  un tono burlesco que incluso pudiera ser perfecto para esta época: 

Qué fortuna hubiera sido
(como dice Pedro Bayle),
para el hombre corrompido,
que se hubieran metido,
Eva Monja, y Adán Frayle!

Esto hubiera así evitado
daño y males prolijos;
pero, pues no han profesado
¿por qué después del pecado
no caparon a sus hijos?
                                       J. Viera y Clavijo.


Un saludo y feliz Día de las Letras Canarias. 

Leer en familia

plan_de_lectura_familias.pdf 

Sugerencias en torno a la lectura en familia   (extraído de la web de Educación del Gobierno de Canarias)

"No dejes de leerles cuando ya sepan hacerlo. Les gusta seguir escuchando historias en voz alta a cualquier edad".

Queridos padres y madres:

La familia juega un papel importantísimo en el desarrollo de los hábitos lectores de sus hijos e hijas. Las ideas aquí expresadas son producto de reflexiones realizadas por fundaciones, asociaciones y personas expertas en la promoción de la lectura en familia.

SER CONSTANTES Y PACIENTES.

Si somos constantes y regulares lograremos favorecer un buen hábito de lectura. Busquemos un tiempo de lectura para leer en familia todos los días.

COMPARTIR.

Podemos comenzar a leerles desde las primeras etapas, sentarnos cerca y proporcionarles libros ilustrados para que los hojeen y se recreen mirando las imágenes y letras. BUSCAR TIEMPO
Si no les ocupamos todo su tiempo libre con otras actividades, tendrán tiempo para leer.

LEER DE FORMA EXPRESIVA.

El tiempo puede hacerse también divertido con la lectura. Contarles cuentos, recitarles rimas y poemas de forma expresiva, asistir a espectáculos de títeres y al teatro pueden desarrollar su sensibilidad e imaginación.

GANAR LECTORES Y LECTORAS.

La lectura no tiene que enfrentarse con el resto de las actividades del tiempo libre (ni la televisión, ni el ordenador, ni los videojuegos ni las amistades los alejan de los libros). Por ejemplo, la televisión puede favorecer la lectura: podemos hablarles de los protagonistas, hechos y lugares de sus series favoritas.

DAR EJEMPLO.

Sería conveniente que nos vieran leyendo con frecuencia, en situaciones diferentes, en soledad o en compañía. ¿Y si los sorprendemos habitualmente con un libro, revista o periódico en la mano?

AFICIONAR CON LIBROS DE CONOCIMIENTOS.

La lectura de libros de deportes, naturaleza,… leyendas, prensa… también puede aficionarlos.

CREAR AMBIENTE.

Resultaría muy aconsejable crear un lugar en nuestras casas para el fomento y cuidado de una biblioteca e incluir como una práctica habitual la compra de libros o la solicitud de estos en préstamo en las bibliotecas públicas.

NO IMPONER.

Escucharles, interesarnos por sus lecturas, estar atentos a sus preferencias (cuentos, poesías, libros de animales fantásticos, de viajes, de aventuras, etc.), puede ser buena parte de nuestra aportación como padres y madres a su evolución como lectores y lectoras.

VISITAR BIBLIOTECAS Y LIBRERÍAS.

Podríamos acompañarles a los lugares donde están los libros (librerías y bibliotecas) para mirar y seleccionarlos juntos. La familia también puede disfrutar de su servicio y conocer las lecturas más apropiadas siguiendo las sugerencias de la persona encargada de la biblioteca.

SIN ADOCTRINAR.

Les gusta que les hablen con el corazón. No es aconsejable utilizar frases como "un libro te ayuda a ser mejor persona" o "leer te hará libre". Habrá que decirles que leer es una experiencia fantástica pero que también tendrán que leer cosas que no les gusten.

TRABAJAR CON LA ESCUELA.

Todas aquellas personas especialistas pueden informarnos y orientarnos para consultar listas de libros, recomendaciones, revistas especializadas o catálogos. Sería una agradable manera de implicarnos en la vida de la biblioteca del centro y conocer qué actividades de animación lectora proponen otras bibliotecas. Si un día, por cualquier motivo, no podemos hacer nuestro rato de lectura, no nos desanimemos: volvamos a intentarlo al día siguiente con más gana.

¡Ánimo!

                           

      

Nubes de palabras

Muy interesante la aplicación
Existe un objetivo común a todas las actividades que podamos realizar con una nube de palabras: aumentar la riqueza de los campos semánticos de nuestros alumnos... Pincha en el siguiente enlace para que sigas leyendo:  aplicaciones-educativas-de-las-nubes-de-palabras

Bibliotecas canarias en red.

Bibliotecas en red   

¡Anímate a leer!

ACCIONES PARA ABORRECER LA LECTURA Y ESTRATEGIAS PARA QUE AMEN LA LECTURA...

Hace unos meses asistí a un Taller de "Animación a la Lectura" muy interesante, a cargo de Miguel Ángel Guelmí, escritor canario de literatura infantil. Quisiera compartir con ustedes el material que entregó para que lo lean y reflexionen...


ACCIONES PARA ABORRECER LA LECTURA

1. Echarles en cara a los niños que no les guste leer.

2. Obligarles a leer.

3. Mandarles leer un libro que no es de su agrado.

4. Exigirles que lean el libro de principio a fin.

5. Dejar al niño solo con el libro.

6. Comentarle todos los pormenores del libro.

7. Convertir los libros en otros "deberes escolares”.

8. Convertir el libro en herramienta académica.

9. Obligarles a comentar un libro leído.

10. Asumir que no hay tiempo para la lectura.

11. Pretender crear lectores instantáneos.

12. Hacer reproches por no leer.

13. Hacer comparaciones con amistades, familiares que sí leen.

14. Imponer lecturas o gustos.

15. Obligar a terminar un libro.

16. Delegar en la escuela.

17. Comprar ofertas o modas.

18. Corregir todos los errores constantemente.

19. Dejar de contarles o leerles cuando ellos aprenden a leer.

20. Prohibir una actividad para que lean en su lugar (tele, videojuegos).  

PEQUEÑAS ESTRATEGIAS    


1. Leer en casa. El gusto por la lectura no se hereda, pero se puede contagiar. Los niños son grandes imitadores. Hay que «predicar» con el ejemplo. La oferta para elegir lecturas es grande: se pueden comprar libros, revistas, periódicos o pedirlos en préstamo a la biblioteca pública.

2. Valorar la lectura en todas sus manifestaciones. Mostrar entusiasmo con los avances cuando los niños y las niñas aprenden a leer o escribir (aprender las vocales es una fiesta, así como leer la primera frase seguida o leer el primer libro).

3. Ayudarlos a encontrar y mantener el placer de la lectura. Disponer siempre de tiempo para dedicar a la lectura compartida, a la narración de cuentos, a escuchar sus historias, relatos de clase, a que nos lean los cuentos. Abordar estas actividades con ganas y, si es posible, con entusiasmo.

4. Crear la necesidad y el hábito de comprar libros. Narrar cuentos que conocemos o cuentos inventados con ellos como protagonistas, mezclando elementos de su realidad inmediata y elementos fantásticos, historias de cuando los mayores éramos chicos.

5. Leer cuentos y pedirles que nos lean los cuentos, releer los cuentos favoritos o cuentos que les encantaban cuando eran más pequeños…

6. Momentos para la lectura:

•Para contar cuentos o leer no hay momentos, ¡siempre es un buen momento! Sin embargo, se pueden promover ciertos hábitos lectores muy saludables como el de leer antes de acostarse, quedarse dormidos con un cuento o leyendo.

•Crear momentos diferenciados de las tareas escolares.

7. Fuera de casa:

•Visitar la librería para comprar, hojear libros, ver las novedades.

•Acudir a la biblioteca pública para hacerse socio o socia, participar en actividades, llevarse un libro en préstamo.

•Valorar los libros como una buena elección a la hora de hacer un regalo.



CÓMO SELECCIONAR LECTURAS

1. Consultar con personas con experiencia en bibliotecas, con librerías, con el profesorado.

2. Permitir la autonomía en la elección de lecturas, aunque siempre se puede sugerir o contrastar opiniones.

3. Elegir atendiendo a sus gustos.

 

4. Contrastar libros informativos sobre un mismo tema.

5. Analizar el contenido (coeducación, respeto por la naturaleza), así como las imágenes (que sean atractivas, fáciles de interpretar, adecuadas al texto).

6. Tener en cuenta las revistas infantiles y juveniles, las suscripciones, los suplementos de algunos periódicos, atendiendo a criterios de calidad y teniendo en cuenta las revistas que incitan al consumo.

 

SUGERENCIAS DE LECTURAS POR EDADES

De 0 a 3 años.

•Libros de fácil manejo, resistentes, con bordes redondeados, de cartón, tela, plástico, con distintas texturas, con sonidos.

•Ilustraciones sencillas, con colores llamativos.

•Temas: animales humanizados, historias cercanas al entorno familiar, imágenes que permitan nombrar objetos, con repeticiones, canciones, conceptos.



De 3 a 6 años.

•Libros de cartón, con transparencias, ventanas, tridimensionales, calados.

•Libros de canciones, adivinanzas, pequeños poemas, de animales, plantas. Libros para pintar, dibujar, recortar (manualidades). Libros de números, conceptos. Cuentos sencillos. Pequeños diccionarios ilustrados.



De 6 a 8 años.

•Libros de diversos formatos (ventanas, rompecabezas, tridimensionales).

•Ilustraciones y textos.

•Cuentos maravillosos y tradicionales.

•Narraciones reales o ficticias no muy complejas.

•Animales o fuerzas de la naturaleza personificados.

•Cuentos humorísticos.

•Libros para trabajar miedos, temores.

•Libros informativos.

                                                                                                                      

De 8 a 12 años.

•Predominio del texto. Cualquier formato.                                

•Cuentos fantásticos, mitología.

•Aventuras, misterio, detectives, pandillas, miedo.

•Historias de la vida real.

•Libros de humor.

•Libros informativos (oferta amplísima).